1. 1物質的變化與性質教學反思
2. 2物質的變化與性質教學反思
3. 3物質的變化和性質教學設計與反思

物質的變化和性質教學設計與反思，初步了解物質的物理性質和化學性質，講解藍色塊狀的膽礬研碎后變成藍色粉末狀的膽礬，我們把這種沒有生成其它物質的變化叫物理變化，而物質的顏色狀態氣味等不需要發生化學變化就能表現出來。

物質的變化與性質教學反思2017-09-05 11:06:39 | #1樓回目錄

(資料圖)

物質的變化與性質教學反思

在進行“物質的變化與性質”教學時，學生對一種變化是“物理變化”還是“化學變化”容易區分，對一種性質是“物理性質”還是“化學性質”也容易區分；但是對一種描述到底是“變化”還是“性質”卻不容易區分。教師在多年的教學實踐中，總結出了簡單易行的“變化”和“性質”的區分教學法。

教師這樣給學生舉例講解：同學們，現在飛機場上停著一架飛機，我說“這架飛機能飛”，這是飛機的一種物理性質，指飛機具有這樣一種能力，但飛機實際并沒有起飛；同學們，看天上一架飛機在飛，還有一架飛機飛走了，這就是一種物理變化，表示“正在發生著”或“已經發生了”。

然后教師給學生歸結：“性質”指的是物質具有的一種能力，能發生但是未發生，常用“能、會、易、可以、容易”等字眼表示；“變化”指的是“正在或已經發生”的一個過程，兩者是有根本區別的。

經過這樣講解以后，學生比較容易區分“變化”和“性質”了，然后教師再精選相應的習題進行練習鞏固。比如，教師可以出關于木炭的習題訓練學生：①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③木炭被粉碎；④取一小塊木炭點燃，放入氧氣瓶中燃燒，發出白光。上述描述，屬于物理性質的是；屬于化學性質的是；屬于物理變化的是；屬于化學變化的是。從答題情況看，學生掌握還是很不錯的。

物質的變化與性質教學反思2017-09-05 11:06:33 | #2樓回目錄

物質的變化與性質教學反思

本節課的難點是性質的教學。物理性質讓學生記住口訣表，實在記不住的就記住是人的感覺器官所感知的。之后再練習，效果挺好。化學性質，單從概念上去理解，對于新初三的學生來說比較難，我把化學性質和化學變化作比較，把化學性質中的一些字劃掉，然后變成化學變化，多次練習，學生很快掌握。效果挺好。

物質的變化和性質教學設計與反思2017-09-05 11:06:20 | #3樓回目錄

物質的變化和性質教學設計與反思

洛南縣祖師中學何愛琴

教材分析

本節課結合學生日常生活中的一些典型事例，并通過實驗、觀察、分析等

活動，幫助學生理解物理變化和化學變化的概念、區別，了解化學學科研究問題的角度和方法。

學情分析

學生剛接觸化學，對化學的認識比較膚淺，對一些化學現象的認識比較模

糊，但學生對學習化學有興趣。

教學目標

知識與技能

1.認識化學所研究的對象；

2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，并能運用概念來判斷一些典型

的物理變化和化學變化；

3.初步了解物質的物理性質和化學性質；

4.通過演示實驗培養學生觀察、描實驗現象激發學生學習的積極性。

情感態度與價值觀

懂得化學在人類發展的作用，激發學生學習化學的興趣。

教學重點物理變化和化學變化的概念及其應用。

教學難點物理變化與化學變化的區別。

課型實驗探究、總結、應用課

教學用時1課時

實驗器材試管，鐵架臺，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網，單孔橡皮塞，導管；氫氧化鈉溶液，膽礬，水，鎂帶，堿式碳酸銅，澄清石灰水等大理石，稀鹽酸

教學過程

（舉例）舉化學在人類歷史上的用途。

（引導）學生對此會感到神秘、奇怪，然后引導學生去看書上提出的幾個為什么。

（講述）：我們會在生活中發現許多類似的問題，而這些有關物質及變化的問題在化學課里可以得到初步的解釋，因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

（強調）：做以下實驗時注意三個方面的觀察：1.變化前的物質2.變化時發生的現象3.變化后產生的物質。

(演示實驗)1：水的沸騰

（講解）：水變成水蒸氣只是存在狀態的不同，并沒有生成其它物質。(演示實驗)2：膽礬的粉碎邊演示時邊介紹儀器名稱、使用方法等。(講解)：藍色塊狀的膽礬研碎后變成藍色粉末狀的膽礬。

(演示實驗)3：鎂帶的燃燒

(講解)：鎂帶的顏色、狀態，燃燒時發生的主要現象：放出大量的熱，同時發出耀眼的白光。

(演示實驗)4：加熱堿式碳酸銅

(講解)：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體產生。

(引導)：學生得出結論：

從以上可以看出，實驗1、2有一個共同的特征：就是物質的形態發生了變化，但沒有生成其它物質。我們把這種沒有生成其它物質的變化叫物理變化。(學生)：叫學生舉例日常生活中的一些物理變化；

實驗3、4有一個共同特征是變化時都生成了其它的物質，這種變化叫做化學變化。

在化學變化中除了生成其它物質外，還伴隨發生一些現象，如發熱、發光、變色放出氣體、生成沉淀等等。

（學生）：舉出日常生活中的一些常見的化學變化。

（小結）：采取提問的方式引導學生小結物理變化、化學變化的概念，本質區別。

（講解）：這兩種變化唯一的區別是是否的新的物質生成，那么這兩種變化有沒有聯系呢？

（小結）：在化學變化過程中會同時發生物理變化。例如點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變化，同時石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學變化。

（講解）：鎂帶能燃燒說明鎂帶具有可燃性，堿式碳酸銅受熱由一種物質轉化成三種新物質，說明堿式碳酸銅在加熱條件下不穩定。而物質的顏色、狀態、氣味等不需要發生化學變化就能表現出來。

（小結）：物理性質和化學性質

（閱讀）：學習化學的意義、化學史及怎樣學習化學

（課堂練習）；1、判斷下列變化是物理變化還是化學變化？

⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶鐵變成“鐵水”⑷木材燃燒⑸不結冰⑹鎂帶燃燒⑺鋼鐵生銹

2.指出下列物質的性質是物理性質還是化學性質？

⑴水的密度為1g/cm3⑵酒精具有揮發性

⑶堿式碳酸銅在加熱條件下具有不穩定性

⑷鎂帶具有可燃性

⑸水在0℃以下就會結冰

（課堂小結）：物理變化、化學變化，物理性質、化學性質及它們的區別與應用。

（布置作業）：1.課堂作業：2、化學書1.2.3.

板書設計

一物理變化和化學變化

1演示實驗

2物理變化和化學變化的定義與區別

二物質的性質

1物理性質和化學性質的定義

2物理性質的描述方面

3化學性質的描述方面

三辨析以下概念

物理變化和化學變化；物理性質和化學性質；

化學變化和化學性質。

教學反思

本節課能夠按照新課標要求，以學生為主體，教師起好引導作用；不足的方面是課堂內容太多，學生不易接受，教學效果差，如果以后再上這節課時，應分2課時。