高二《荷花淀》優秀教案

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高二《荷花淀》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

高二《荷花淀》優秀教案 篇1

一、教學目標

【資料圖】

(一)學習本文以傳神的對話和生動的細節描寫刻畫人物的手法。

(二)學習本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點。

(三)了解抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學習他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

二、難點、重點分析

(一)作者是怎樣描繪荷花淀優美的景色的?這些環境描寫有什么作用?

分析：小說先是對優美的夜景作描寫。這段著名的景物描寫點明了故事發生的地點(即環境)、時間，引出了主要人物水生嫂。既寫院子里，也寫了院子外的淀里：月亮升起來，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動場面詩化了。緊接著小說通過水生嫂的眼睛來寫淀上的風光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫面景物描寫是清新、明麗的，色調是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉土氣息的事物，來展現荷花淀的地方風貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進了富有詩情畫意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。

小說中還有兩處景物描寫：一處是幾個婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風光，“已經快到了晌午了，萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”，“沒有一只船”暗示了湖面情況的異常，進一步勾畫出白洋淀伏擊戰的典型環境，也為下面到來的激烈戰斗蓄勢;另一處重要描寫是插在婦女們為擺脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時候，“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧?！边@里的景物描寫暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發生一場激烈的戰斗，也寫出了根據地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時對荷花形象傳神而充滿寓意的描寫還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛家鄉的戰士。

這些景物描寫的作用概括起來主要是：①為人物提供一個明朗清新的環境，渲染了氛圍，起烘托作用;②情景相生展現人物的精神面貌，增添文章的詩情畫意;③為情節的展開作鋪墊。

(二)閱讀描寫伏擊戰的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。

分析：激烈的伏擊戰是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發生的，是在女人們探望丈夫的途中發生的。戰斗打響以后，女人們發現“槍聲只是向著外面”，“才又扒著船幫露出頭來”，發現了“肥大的荷葉下面，有一個人的臉”?！昂苫ㄗ兂扇肆恕边@一細節描寫生動而逼真，當“隱蔽在大荷葉下面”的戰士們全神貫注瞄著敵人射擊時，妻子們卻在緊張的戰斗中找自己的丈夫，使整個場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰士們歡笑著打撈戰利品過程中又有了許多細節描寫。作者把打撈戰利品和日常生活中的摸魚糅合到一起，當水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來“幾個青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個丟來，一個丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感?？傊?，作者把戰斗情景與生活細節糅合起來，使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。

(三)作者是怎樣善用細節描寫刻畫人物的?

分析：孫犁長于刻畫人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了，主要在于作者以富于性格化的細節動作尤其是對話，鮮明、深刻地揭示出人物的內心世界，重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話，不僅活畫出人物優美的勞動姿態，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當最初聽到水生要去參加大部隊的消息時，水生嫂的心情是復雜矛盾的：她的“手指震動了一下”，這個細節描寫，細膩而又深刻地暗示出這個消息對水生嫂心靈的震動。接下去關于水生參軍問題的對話，可以看出水生嫂內心矛盾是交織在這樣兩個方面的：一方面是對丈夫的愛和依戀，作者以“你總是很積極的”一語曲折地表達了出來;同時對丈夫走后家中可能出現的“難處”的考慮和思忖，戰爭和動亂，上有老，下有小，她要一個人承擔起家庭和生產的兩副重擔。但是，這一點并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢需要，如果讓敵人在門口安上據點，后果就不堪設想了。同時丈夫是莊里黨的負責人、游擊組長，理所當然要走到前頭。

正是在這激烈的內心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊。因為水生嫂畢竟不是那種心胸狹小，只知道戀個人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領導的抗日民主根據地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她知道丈夫為什么當兵，為誰打仗。因此，她深明大義，在民族災難深重的時刻，毅然決然挑起了家庭和生產兩副重擔，讓丈夫安心去打仗。當水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒有說，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應了他。毋庸多言，誰都可以體會得到這其中人物該蘊含著多么豐富的內心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤啊!作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。

(四)課文中對話的作用是什么?

1.小說把對話和敘述有機地結合起來，自然地交待了故事情節的發展。如寫水生夜晚歸來時的夫妻對話，點明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的情況，既補充交代了未經敘述過的情節，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆;寫水生嫂在對話中對丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎;寫幾個青年婦女劃船回家的對話，又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰斗的情節。

2.對話傳神地表現了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場的對話：

“今天怎么回來得這么晚?”——表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

“你總是很積極的?！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責怪又有贊揚，水生嫂此時的心情是極為復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍去打鬼子，她感到自豪。

“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——水生嫂畢竟是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔子是多么沉重啊!

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄涍^水生的勸說，水生嫂決心挑起生產和生活的重擔。為了讓丈夫放心，她自覺地承擔任務。

總之，“夫妻話別”中的對話，生動地刻畫了水生嫂這樣一個識大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農村婦女形象，也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰士形象。對親人的愛和對祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統一在樸素的語言中了。

又如，伏擊戰勝利結束，幾個婦女在回家路上的對話，表現出她們在戰斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個高低的自尊心理和勇敢、好強的性格。

(五)本文選材與剪裁特點是什么?

分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰斗，情節曲折復雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰》、《地雷戰》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側面反映抗日戰爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗(文中雖涉及打仗，但不是主要的)，而是寫抗日根據地的一群年輕婦女如何在戰爭環境里鍛煉成長;他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動真實的.表現。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。

三、教學過程 設計

(一)老師檢查預習情況。請一位同學用自己的話概述故事情節。

(概述后老師簡單的評一下。)

(二)提問：故事情節以什么為線索，按什么順序安排?

明確：以時間的推移為線索安排情節。月亮升起來——很晚——雞叫的時候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。

(三)提問：小說分三部分，每部分講些什么主要內容，用簡要的話概括出來。

明確：(1)夫妻話別。(2)探夫遇敵。(3)助夫殺敵。

(四)老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動。作者是怎樣寫的，很值得我們認真分析一下。我們從上面概括的情節可以看出，小說的情節是圍繞夫妻之間的關系展開的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來途中遇上敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰斗中成長，人物性格也在情節展開中得到發展，下面我們就人物刻畫分析幾個問題：

1.小說主要寫什么人物?

明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。

高二《荷花淀》優秀教案 篇2

教學設想：有“詩體小說”美譽的傳統名篇《荷花淀》以其語言美、景物美、人物美和情感美而充滿藝術魅力。其中個性化的人物語言是作品的一大特色，本課將以人物對話為突破口，通過朗讀體味、思考分析生動傳神的人物語言，培養學生閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學時間：一課時。

教學目標：

1、品味文中三處人物對話，領會水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2、培養學生運用聯想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

3、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發學生的愛國熱忱和樂觀主義精神。

教學過程：

一、導入

孫犁是一位兼有詩人與學者氣質的小說家。孫犁的文學語言是一種美的語言，它們不但能夠準確地表達出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫出生動的人物形象，而且還賦予作品一種獨特的詩意和藝術魅力。今天我們就來走進他1945年創作的短篇小說《荷花淀》，去感受其中的語言魅力。

二、整體感知，梳理情節

學生閱讀全文，給小說的三個部分各擬一個小標題。要求：①擬題的角度應該一致。②所擬標題能概括基本內容。

明確：（一）夫妻話別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵

三、品味對話，賞析人物

（一）鑒賞“夫妻話別”部分的對話。

1、分角色朗讀對話（敘述語言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達人物感情。

2、學生鑒賞討論：結合上下文和語境，充分運用聯想和想象，認真分析水生嫂的語言，考慮其用意、心理、情感和效應等因素，說說這些對話刻畫了一個怎樣的女性形象？

3、交流討論后小結。

大家主要通過仔細地體味對話內容，捕捉人物對話時的神態（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動作（“站起來要去端飯”，“手指震動了一下”，“坐在院里等”），進而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個勤勞純樸、外柔內剛的女子，她關心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時感應到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。

（二）鑒賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對話。

1、這段對話描寫出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對話的含義，說說她們有著怎樣不同的個性？

2、從全文角度看，這五個人的對話描寫主要起什么作用？

學生體會、分析和討論，最后明確：這段對話描寫表現了她們各自不同的個性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩重謹慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細膩多情、純真質樸的可愛女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動地展現在我們心中。五位個性不同的女性此時都有一個共同的愿望——去探望丈夫，所以她們在一番商議后就有了行動。從全文角度看，這段對話有推動情節向前發展的作用。

（三）鑒賞“助夫殺敵”中“歸途說笑”這段對話。

思考：這段對話表現了五位婦女怎樣的心理？從對話中可以看出她們怎樣的性格？

1、學生品讀后分析、討論。

2、明確：這群青年婦女親身經歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程，她們的內心起了顯著的變化。此時，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在身邊的無奈，又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時更激起了自身投入戰斗的愿望和信心。這段對話讓我們看到她們身上自尊自強、樂觀自信的一面。

四、課堂小結

三段對話描寫展示了荷花淀青年婦女們的成長歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺投身戰斗，助夫殺敵，顯示出女性獨特的堅強性格。“夫妻話別”、“商議探夫”更多地寫出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說笑”則寫出了水生嫂們的豪邁、樂觀和堅強。作者在“話別”中細膩傳神地刻畫出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫面，為后來寫水生嫂等青年婦女機智勇敢地與敵人斗爭，成長為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動了情節的發展。小說塑造的正是這些在戰爭中成長起來的荷花淀青年婦女群像，小說要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。

五、個性化研讀題

1、有“詩體小說”美譽的《荷花淀》，除了語言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學們可以在課后細讀課文有關部分，試著寫篇賞析短文。

2、《荷花淀》的續篇《囑咐》最后完成了對“水生嫂”性格的刻畫，大家可以對比閱讀，進一步理解“水生嫂”這一形象。

3、孫犁先生是一位很有個性的作家，同學們可以查找資料，了解作家及其創作風格（“荷花淀派”）。

高二《荷花淀》優秀教案 篇3

教學目標：

1、學習整體領會和分角色的朗讀方法，品味小說散文式的藝術格調和詩歌般的意境，引導學生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術風格。

2、了解抗日戰爭的歷史背景，對小說反映的主題作深入理解。隨著文學評論日益成熟，人們對《荷花淀》有了多元的解讀，教師可引入各種觀點并允許學生有自己的看法，從而培養學生開放的、創造性的思維。

3、理解小說中景物描寫和對話描寫以及細節描寫對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。引導學生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統小說的突破，從而提高學生鑒賞多種風格文學作品的能力。

4、了解抗日根據地人民的斗爭生活，激發學生的愛國熱情，增強民族意識。

教學重點：

1、理解小說中景物描寫、對話描寫以及細節描寫對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。

2、引導學生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統小說的突破，從而提高學生鑒賞多種風格文學作品的能力。

教學難點：

了解抗日戰爭的歷史背景，對小說反映的社會環境和主題作深入理解。

教學方法：

情境教學法、活動教學法、討論教學法

教學思路設想：

1、要求學生掌握閱讀小說的一般方法，即根據小說特點，從環境描寫、故事情節和典型人物刻畫三要素入手，進而理解小說揭示的主題。

2、文學鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。

3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

教學時間：

兩課時，90分鐘

課前準備：

1、布置預：

1、簡要復述本文的故事情節（百字左右）。

2、全文已空行標明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。

3、小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？

2、準備多媒體課件。

第一節課45分鐘

新授內容：大屏幕顯示

1、白洋淀風光圖

2、作者孫犁的圖像

3、教學目標及教學重難點

一、介紹作者孫犁和他的創作作品及風格。

孫犁，（1913-2002），其原名孫樹勛，當代小說家、散文家，河北安平縣人，他的小說追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，形成一個作家群，被稱為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當過小學教師。抗戰以后參加晉察冀邊區的革命工作，這時還只有二十多歲。他的《白洋淀紀事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰爭時期的精神風貌，具有鮮明的時代特色?！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分?。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長篇小說《風云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學短論》小說散文結集《白洋淀紀事》。這個結集顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一。這一獨特風格對當代文學發生極大的影響，造成一個數量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹理風格）齊名。由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。

孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質。”

二、檢查預：（學生回答）

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。（復述課文主要故事情節）

2、標題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發展）助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）

三、重點討論：

(一)賞析景物描寫：（引導學生完成教學重點）

1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考：

⑴、這幾段描寫了哪些景物？

⑵它們構成了一幅什么樣的圖景？

⑶這段景物描寫有什么作用？

2、鑒賞討論：討論明確：

⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香。

⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術境界。

⑶這段景物描寫的作用：

①、情景相生，展現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉的一切都是那么美好，體現了她對家鄉的愛。

②、為人物活動提供了背景（小說環境中的自然環境）。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

③、為情節的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環境作了鋪墊。

3、朗讀再品味：

（二）、鑒賞人物對話：(引導學生明白通過人物對話來展示、刻畫人物性格，完成教學重點)

１、朗讀“夫妻話別”一節中的對話描寫，思考問題

⑴：這一節對話可分幾層？

明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。

2、鑒賞討論：

⑴、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節發展有什么作用？

明確：

①、“今天怎么回來得這么晚？”───表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

③、“怎么了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

▲、以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。

④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。

⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重??！這是她的顧慮。

⑥、“你明白家里的難處就好。”───經過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。

▲、以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。

⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔任務。

⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰斗的精神。

3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發展故事情節，交代事情經過。

四、總結：

本節課我們有側重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節發展的作用。

第二節課（45分鐘）

五、練：（學生朗讀，老師提問，學生回答）

（一）、認真閱讀小說發展的景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：

“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”

答：這一段對荷花淀中午風光的描寫，為下文突現險情作鋪墊，也暗示了一場激烈的戰斗將在這里展開，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰士。

（二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：

Ａ、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說說。”

Ｃ、“聽他說，鬼子要在同口安據點……”

Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

Ｅ、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭??！”

（1）、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了她們怎樣的性格特點。

答：用對話、白描的手法勾勒出婦女們對各自的丈夫愛“恨”交加有很擔心、牽掛的復雜心情和羞澀的神態

（2）、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項：

Ａ、起補充交代作用，使故事情節更加完整。

Ｂ、交代故事發生原因，推動故事情節發展。

Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動。

Ｄ、突出人物性格，深化主題。

答案：B

（三）、課文助夫殲敵部分的對話突出他們的什么性格和心情？（學生分角色讀后回答）

答：寫了婦女們在遇敵緊張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進荷花淀的機智，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的勇敢，最后獲勝的喜悅、樂觀。

（四）、小說結尾的三個句子說明了什么？對文章中心起什么作用？

答：說明了她們參加保家衛國戰斗的愿望得以實現，也深化了小說的主題。

六、情節結構：

注意：隔行是小說分段的方法之一。

第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開端）

1.月夜編席（1─4自然段）

2.夫妻話別（5─29自然段）

3.水生離家（30─31自然段）

第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發展）

1.探望丈夫（32─38自然段）

2.歸途遇敵（39-51自然段）

第三部分：助夫殺敵(高潮，也是結局)

1．在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節）

2.婦女們成立了抗日游擊隊。（74自然界）

七、板書：

荷花淀孫犁（孫樹勛小說散文集,《白洋淀紀事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構作景水（銀白）成清新用展現精神面貌霧（薄）提供活動背景物風（清新）寧靜為情節展開作鋪墊花（新鮮香）追問體貼、溫柔對機敏、穩重

1、反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格。

2、交待事情經過，應囑吃苦耐勞發展故事情節。

勇敢故事情節：

開端：夫妻夜話

發展：探夫遇敵

高潮、結局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊伍。

人物性格：

1、水生，抗日游擊隊組長，積極參軍抗日，勇敢、堅強、樂觀、愛家愛國

2、水生嫂為代表的農村抗日婦女，勤勞、識大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅強、樂觀、愛家愛國

八、總結

環境詩化——恬靜純美。

情節淡化——不離奇、不曲折。

人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風生態度去描摹時代的風云變幻?！?/p>

九、作業

課后思考題

學生先獨立完成，老師輔導更正。