1. 1這片土地是神圣的教學(xué)反思
2. 2這片土地是神圣的教學(xué)反思
3. 3這片土地是神圣的教學(xué)反思

但是我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上還有些蜻蜓點水做得不夠細(xì)致，針對本課在授課中的情況談如下幾點，通過小練筆讓學(xué)生感受保護地球保護環(huán)境的重要性。

這片土地是神圣的教學(xué)反思2017-09-13 09:04:13 | #1樓回目錄

【資料圖】

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思

《這片土地是神圣的》這篇文章是一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系。為了讓學(xué)生理解這篇課文，我是按這樣的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

一、抓中心詞

在教學(xué)這篇課文的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點朗讀“每一處沙灘”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。

二、抓主要問題

我設(shè)計這樣一個問題：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做呢？引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次細(xì)讀課文，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。重點抓轉(zhuǎn)—文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分地朗讀來體會了作者對土地的強烈的情感。

三、結(jié)合實際想象

在理解課文內(nèi)容過程中，為了讓學(xué)生更透徹體會印第安人眷戀土地的感情，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大自然的圣潔，珍愛土地的感情油然而生。我想：如果我能讓孩子在課堂上也展開想象的翅膀，用自己的話描述身邊美麗的點滴，也許他們自然就理解了印第安人對大地的情感。我應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計時尊重孩子的生活體驗，而不是自認(rèn)為地去搜集一些資料、分析一些語句、灌輸給孩子一些情感。

四、感情的升華

我先通過班班通播放歌曲——《我愛這土地》，將學(xué)生熱愛土地的情感推向高潮，呼吁大家要熱愛土地、珍惜資源。接著我讓他們拿出筆，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛。這不僅使學(xué)生在課堂上有了“練寫”的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生也更加深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源！

總的來說，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，最后再寫一些，情感一步一步地得到了升華。學(xué)生在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)的方法，同時也把德育教育滲透進(jìn)去，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識更濃了。但是，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會一如既往地努力，爭取早日做到更完美！

（責(zé)任編輯劉振玲）

這片土地是神圣的教學(xué)反思2017-09-13 09:05:48 | #2樓回目錄

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思

茅箭區(qū)二堰小學(xué)

這篇課文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我，我的心中不由自主地充滿著對文本的激情。

在上課之前，我首先結(jié)合課前同學(xué)們查找的有關(guān)資料，讓他們更好的了解寫作背景，感受人們是如何對待自己的土地。讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么。在教學(xué)時，我抓住課題的“神圣”，以此為主線，由“為什么說這片土地是神圣的？”這個問題入手，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字詞。在學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉的情況下，再引發(fā)討論：“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。同時滲透：語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。

其次，課文大量運用了擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣、善待動物感受這片土地的壯美與圣潔。在講讀這些文字的時候，除了讓學(xué)生激情朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法外，我還適時補充了西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟這片土地的神圣。并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，將文本延伸到現(xiàn)實生活中，通過課件展示偷獵者屠殺動物以及人類污染環(huán)境的圖片，讓學(xué)生感受身邊的不良現(xiàn)象，增強他們環(huán)保的意識。

不過，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和朗讀課文的過程中，我對文章有些章節(jié)的朗讀指導(dǎo)處理不夠好，學(xué)生讀得極其平常，缺少層次感。如課文第二自然段，由一系列的排比句式組成，開頭連續(xù)六個“每一”如何讀好這個自然段，我頗費了一番思量。開始學(xué)生用很激昂的語氣讀，每一處音量都一樣，我覺得沒突出文字的美麗、優(yōu)雅。后來，我讓學(xué)生前重后輕，單句重讀，雙句輕讀，注意朗讀時的輕重緩急、抑揚頓挫，效果就好多了，學(xué)生也從朗讀訓(xùn)練中受益匪淺。

這片土地是神圣的教學(xué)反思2017-09-13 09:03:54 | #3樓回目錄

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思

這篇文章是六年級語文上冊第四個單元“珍惜資源，保護環(huán)境”的一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。采取總――分――總的結(jié)構(gòu)，采取擬人、比喻等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對本課在授課中的情況談如下幾點：

1、本課在設(shè)計上把握一個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，即：為什么說這片土地是神圣的？由一個問題入手，先從課題進(jìn)行質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生從詞語的認(rèn)識中感知“神圣”，從前三個自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔。適時補充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是通過西雅圖對白人的三個告誡進(jìn)一步認(rèn)識神圣的含義。并且通過分角色朗讀，有情有理的勸說，使學(xué)生感受印第安人對這片土地的感情，從而感受土地的神圣。最后，總結(jié)全文，首尾互應(yīng)，讓學(xué)生用“因為…所以…”這個關(guān)聯(lián)詞說說“為什么說這片土地是神圣的？”

2、在讀中加強語言文字訓(xùn)練。在讀第2自然段和第3自然段時，通過詩歌的形式，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，感受到在印第安人眼中這片土地的每一部分都是神圣的，既增添了讀文的美感，又使學(xué)生達(dá)到積累的

目的。

3、通過小練筆，讓學(xué)生感受保護地球、保護環(huán)境的重要性。在教學(xué)的最后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：此時此刻，你想對（西雅圖、大地、人類）說些什么呢？由于剛剛理解了課文的內(nèi)容，孩子們感觸頗多，紛紛寫下了感人肺腑的話語。通過他們的文字，我也深深地體會到了，孩子們已經(jīng)走進(jìn)了課文之中，走人了文字里。

不足：

在實際教學(xué)中，雖然考慮到了課堂的容量，但操作上還是感到前松后緊，當(dāng)然，我也想努力通過詞語使學(xué)生從中感受“神圣”，在充分感受到土地的神圣后，讓學(xué)生有情有理地誦讀，去勸說白人要善待河水、照管空氣、照顧動物這三部分。感覺在重難點的處理上還算合理，重點是認(rèn)識土地的神圣，由于對第二、三自然段的理解上浪費了一些時間，所以造成了后面時間缺少了2分鐘，以后還要把問題精簡，力求問題準(zhǔn)確明了而又有思考價值。